1. Concepto de pensamiento crítico según autores
El pensamiento crítico es una capacidad cognitiva que permite analizar información, evaluar argumentos, interpretar situaciones y formular juicios razonados antes de tomar decisiones. Implica cuestionar ideas, contrastar evidencias, identificar prejuicios y construir conclusiones fundamentadas.
A continuación, se presentan algunos de los principales autores que han contribuido al estudio del pensamiento crítico.
1. John Dewey (1933)
Dewey es uno de los principales precursores del pensamiento crítico en la educación. En su obra How We Think, relaciona el pensamiento reflexivo con la consideración activa, persistente y cuidadosa de las creencias y de los conocimientos que las sustentan.
Cita para el marco teórico: Dewey (1933) sostiene que el pensamiento reflexivo requiere examinar las ideas y las evidencias que las respaldan, en lugar de aceptar las afirmaciones de manera automática.
Aporte: Destaca la importancia de la reflexión, la investigación y la resolución de problemas en el aprendizaje.
2. Robert H. Ennis (1985)
Ennis define el pensamiento crítico como un pensamiento reflexivo y razonable orientado a decidir qué creer o qué hacer.
Cita para el marco teórico: Según Ennis (1985), el pensamiento crítico permite evaluar información, analizar argumentos y tomar decisiones fundamentadas mediante el razonamiento reflexivo.
Aporte: Su enfoque destaca las habilidades para juzgar afirmaciones, reconocer supuestos y valorar la credibilidad de las fuentes.
3. Peter A. Facione (1990)
Facione coordinó el proyecto Delphi de la Asociación Filosófica Americana, que reunió a especialistas para establecer una conceptualización del pensamiento crítico.
Cita para el marco teórico: Facione (1990) caracteriza el pensamiento crítico como un juicio intencional y autorregulado que comprende la interpretación, el análisis, la evaluación, la inferencia, la explicación y la autorregulación.
Aporte: Su propuesta identifica seis habilidades fundamentales que pueden utilizarse para estudiar y evaluar el pensamiento crítico.
4. Richard Paul y Linda Elder (2006)
Paul y Elder consideran que el pensamiento crítico supone analizar y evaluar el pensamiento con el propósito de mejorarlo.
Cita para el marco teórico: Paul y Elder (2006) plantean que el pensamiento crítico exige examinar los elementos del razonamiento y aplicar estándares intelectuales para valorar la claridad, exactitud, relevancia, profundidad y lógica de las ideas.
Aporte: Su modelo relaciona los elementos del razonamiento con estándares intelectuales y características del pensador crítico.
5. Diane F. Halpern (2014)
Halpern estudia el pensamiento crítico desde la psicología cognitiva y destaca su utilidad para resolver problemas, tomar decisiones y evaluar las consecuencias de diferentes alternativas.
Cita para el marco teórico: Halpern (2014) aborda el pensamiento crítico como el uso de habilidades cognitivas y estrategias que aumentan la probabilidad de obtener resultados deseables al resolver problemas y tomar decisiones.
Aporte: Resalta la importancia de aplicar las habilidades de razonamiento en situaciones cotidianas y académicas.
2. Otros autores importantes del pensamiento crítico
| Autor | Año | Principal contribución |
|---|---|---|
| Matthew Lipman | 2003 | Desarrollo del pensamiento crítico mediante el diálogo y la comunidad de investigación. |
| Richard W. Paul y Linda Elder | 2006 | Estándares intelectuales y elementos del razonamiento. |
| Robert H. Ennis | 2011 | Disposiciones y habilidades necesarias para pensar críticamente. |
| Peter A. Facione | 1990 | Identificación de seis habilidades fundamentales del pensamiento crítico. |
| Diane F. Halpern | 2014 | Aplicación del pensamiento crítico a la solución de problemas y toma de decisiones. |
| John Dewey | 1933 | Pensamiento reflexivo como base del aprendizaje. |
3. Dimensiones o habilidades del pensamiento crítico según Facione
De acuerdo con Facione (1990), el pensamiento crítico comprende seis habilidades principales:
- Interpretación: comprender y explicar el significado de información, situaciones o experiencias.
- Análisis: identificar relaciones entre ideas, afirmaciones y argumentos.
- Evaluación: valorar la credibilidad de las fuentes y la solidez de los razonamientos.
- Inferencia: obtener conclusiones a partir de evidencias disponibles.
- Explicación: justificar los resultados del razonamiento y presentar argumentos coherentes.
- Autorregulación: revisar y corregir el propio proceso de pensamiento.
Estas habilidades pueden servir como base para elaborar un marco teórico o diseñar indicadores de una investigación educativa. Sin embargo, si se emplean como dimensiones de una variable, es importante justificar su elección y utilizar un instrumento de medición adecuado.
4. Referencias bibliográficas en formato APA 7
- Dewey, J. (1933). How we think: A restatement of the relation of reflective thinking to the educative process. D. C. Heath and Company.
LibCat+1
- Ennis, R. H. (1985). A logical basis for measuring critical thinking skills. Educational Leadership, 43(2), 44–48.
- Ennis, R. H. (2011). The nature of critical thinking: An outline of critical thinking dispositions and abilities. University of Illinois.
- Facione, P. A. (1990). Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction. American Philosophical Association.
- Halpern, D. F. (2014). Thought and knowledge: An introduction to critical thinking (5th ed.). Psychology Press. Diane F. Halpern, Ph.D.+1
- Lipman, M. (2003). Thinking in education (2nd ed.). Cambridge University Press.
- Paul, R., & Elder, L. (2006). The miniature guide to critical thinking concepts and tools. Foundation for Critical Thinking.
Critical Thinking
5. Párrafo para utilizar en una investigación
El pensamiento crítico constituye una capacidad fundamental para el aprendizaje, la resolución de problemas y la toma de decisiones. Dewey (1933) destaca la importancia del pensamiento reflexivo como un proceso de análisis de las creencias y evidencias que sustentan el conocimiento. Ennis (1985) lo relaciona con la capacidad de decidir razonablemente qué creer o qué hacer, mientras que Facione (1990) identifica habilidades esenciales como la interpretación, el análisis, la evaluación, la inferencia, la explicación y la autorregulación. Por su parte, Halpern (2014) resalta su aplicación en la solución de problemas y en la adopción de decisiones fundamentadas. En conjunto, estos aportes permiten comprender el pensamiento crítico como una capacidad que favorece el razonamiento autónomo, la evaluación de información y la construcción de conclusiones justificadas.